内容紹介（出版社より）

「話せるのに書けない！」人のための“文章の授業”
どうすれば自分の気持ちや考えを「文章だけ」で伝えることができるのか？　この授業のスタート地点はそこにある。そう、僕らは「話せるのに書けない！」のだ。人に口で伝えることはできても、それを頭の中で文章に変換しようとすると、とたんに固まってしまう。メールの一通すら、うまく書けない。「話すこと」と「書くこと」はまったく別の行為なのだ。決して「同じ日本語じゃないか」などと思ってはいけない。この授業では、現役のライターである僕が、現場で15年かけて蓄積した「話し言葉から書き言葉へ」のノウハウと哲学を、余すところなく伝えていく。学校では誰も教えてくれなかった“書く技術”の授業をいま、始めよう！
あなたの「書けない！」にお答えします
●話せるのに書けない！（→7ページへ）
●文章にリズムがない！（→55ページへ）
●「読みづらい」「わかりにくい」と言われてしまう！（→60ページへ）
●改行や句読点のコツを知らない！（→84ページへ）
●文章をどう展開していいか、よくわからない！（→105ページへ）
●伝わらない！（→155ページへ）
●書くことが多すぎて、絞りきれない！（→230ページへ）
●そもそも文才がない！（→267ページへ）

内容紹介（「BOOK」データベースより）

どうすれば自分の気持ちや考えを「文章だけ」で伝えることができるのか？この授業のスタート地点はそこにある。そう、僕らは「話せるのに書けない！」のだ。人に口で伝えることはできても、それを頭の中で文章に変換しようとすると、とたんに固まってしまう。メールの一通すら、うまく書けない。「話すこと」と「書くこと」はまったく別の行為なのだ。決して「同じ日本語じゃないか」などと思ってはいけない。この授業では、現役のライターである著者が、現場で１５年かけて蓄積した「話し言葉から書き言葉へ」のノウハウと哲学を、余すところなく伝えていく。学校では誰も教えてくれなかった“書く技術”の授業をいま、始めよう。

目次（「BOOK」データベースより）

はじめに　「話せるのに書けない！」のはなぜか？／ガイダンス　その気持ちを「翻訳」しよう／第１講　文章は「リズム」で決まる／第２講　構成は「眼」で考える／第３講　読者の「椅子」に座る／第４講　原稿に「ハサミ」を入れる

著者情報（「BOOK」データベースより）

古賀史健（コガフミタケ）
１９７３年福岡県生まれ。出版社勤務を経て２４歳でフリーに。３０歳からは書籍のライティングを専門とする。以来、「ライターとは“翻訳者”である」「文章は“リズム”で決まる」を信念に、ビジネス書や教養書を中心に現在まで約８０冊を担当（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）