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「考え,議論する道徳」を実現する!主体的・対話的で深い学びの視点から[「考え,議論する道徳」を実現する会]
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「考え,議論する道徳」を実現する! 主体的・対話的で深い学びの視点から
「考え,議論する道徳」を実現する会

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商品基本情報

商品説明

【内容情報】(出版社より)
ーーーーーーーーーー
 第1部 「考え,議論する道徳」とは
 主体的・対話的で深い学びの視点から
ーーーーーーーーーー
1. 道徳教育の質的転換に向けて
   合田哲雄 文部科学省初等中等教育局教育課程課長
2.「考え,議論する道徳」の誕生と形成
   柳沼良太 岐阜大学大学院准教授
3.「考え,議論する道徳」の指導法
   柳沼良太

ーーーーーーーーーー
 第2部 「考え,議論する道徳」の核心に迫る
ーーーーーーーーーー
4.「考え,議論する道徳」の歴史的意義を考える
   貝塚茂樹 武蔵野大学教授
5.「考え,議論する道徳」でモラル・アクティブ・ラーナーを育てるー総合単元的道徳の充実ー
   押谷由夫 武庫川女子大学大学院教授,中央教育審議会道徳教育専門部会主査
6.「考え,議論する道徳」の学習活動で価値と資質・能力をつなぐ
   西野真由美 国立教育政策研究所総括研究官
7. 確かな力が身につく「考え,議論する道徳科」授業を行うための,すぐできる,ほんの少しの具体的な工夫
   諸富祥彦 明治大学教授
8. 道徳的行為に関する体験的な学習を「考え,議論する道徳」でどのように行うか
   林泰成 上越教育大学副学長
9.「特別の教科 道徳」における「考え,議論する道徳」と「主体的・対話的で深い学び」
   柴原弘志 京都産業大学教授
10.道徳科の授業づくりと教科書等の教材の活用
   渡邉 満 広島文化学園大学教授
11.カリキュラム開発の視点からの道徳科授業活性化法
   田沼茂紀 國學院大学教授
12.「考え,議論する道徳」の評価とは
   富岡栄 高崎健康福祉大学特任教授

ーーーーーーーーーー
 第3部 「考え,議論す る道徳」をいかに実現するか
ーーーーーーーーーー
13.小学校の現場から1: 問題解決的な学習を用いた道徳授業を学校全体で推進するためには
   石川庸子 川口市立芝小学校校長
14.小学校の現場から2: いじめ問題に対応する「考え,議論する道徳」のモデルケース
   山田誠 筑波大学附属小学校
15.小学校の現場から3: 「考え,議論する道徳」の授業を学級でどのように行うか
   竹井秀文 名古屋市立下志段味小学校
16.中学校の現場から1: 学校ぐるみで組織的に「考え,議論する道徳」に取り組むためには
   鈴木明雄 東京都北区立飛鳥中学校校長
17.中学校の現場から2: 問題解決的な学習を含む「考え,議論する道徳」の多様な実践例
   若林尚子 川口市立榛松中学校

●文部科学大臣メッセージ
 いじめに正面から向き合う「考え,議論する道徳」への転換に向けて

ーーーーーーーーーー
 資料編
ーーーーーーーーーー
・道徳科における質の高い多様な指導方法について<イメージ>
・発達障害等のある児童生徒に対する道徳科の指導について(例)
・学習指導要領の一部改正に伴う小学校,中学校及び特別支援学校小学部・中学部における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について(通知)
・道徳の質的転換によるいじめの防止に向けて12
・中央教育審議会 幼稚園,小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について(答申)<抄>

【内容情報】(「BOOK」データベースより)
道徳教育改革のキーパーソン16人がここに集結!改革のねらいから指導と評価の方法まで完全解説。かたちだけではない、理論のある道徳授業の実現へ。

【目次】(「BOOK」データベースより)
第1部 「考え、議論する道徳」とはー主体的・対話的で深い学びの視点から(道徳教育の質的転換に向けてー「特別の教科道徳」の背景と趣旨/「考え、議論する道徳」の誕生と形成/「考え、議論する道徳」の指導法ー主体的・対話的で深い学びの視点から)/第2部 「考え、議論する道徳」の核心に迫る(「考え、議論する道徳」の歴史的意義を考える/「考え、議論する道徳」でモラル・アクティブ・ラーナーを育てるー総合単元的道徳学習の充実/「考え、議論する道徳」の学習活動で価値と資質・能力をつなぐ ほか)/第3部 「考え、議論する道徳」をいかに実現するか(問題解決的な学習を用いた道徳授業を学校全体で推進するためには/いじめ問題に対応する「考え、議論する道徳」のモデルケース/「考え、議論する道徳」の授業を学級でどのように行うか ほか)

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