内容紹介

1:★まえがき
2:■1．新たな発想を生み出す
3:（1）音楽表現の原点を考える
4:【概観】「人間と音楽と教育をどうとらえるか」
5:教員養成課程　音楽科オリエンテーション授業のためのレクチャー・ノート
6:（2）感性を育てる
7:【提言（1）】「感性を育てる音楽指導ーー新たな発想の枠組みを求めて」
8:〔筑波大学附属小学校初等教育研究会刊『教育研究』特集／感性と教育〕
9:（3）創造的音楽づくりとは何か
10:【授業（1）】「現代音楽の教育的可能性ーー《ワルソーの生き残り》を追体験しよう」
11:〔特集／音楽教育＝80年代に向けて〕
12:■2．教材の本質を授業に生かす
13:（4）音楽授業とコミュニケーション
14:【書評（1）】「稲垣忠彦著（1995）『授業研究の歩み・1960〜1995』評論社」
15:〔東京藝術大学音楽教育研究室刊『音楽教育研究ジャーナル』〕
16:（5）音楽の授業における教材の意義
17:【児童作文】谷本智仁君（小2）「スイミーとぼく」
18:〔（財）音楽鑑賞教育振興会　第31回論文・作文募集　小学生の部《優秀賞》作品〕
19:（6）音楽教材とは何か
20:【論評】「音楽科に共通材料は必要か」
21:〔『教職研究』特集／音楽科教育をめぐる論争〕
22:（7）ドラマとしての音楽授業
23:【授業（2）】「私たちの《惑星》--ホルスト作曲《木星の歌》を生で聴く」
24:〔音楽之友社刊『音楽がおもしろくなる授業の工夫』〕
25:■3．指導の方法を考える
26:（8）教わる側の発信
27:【提言（2）】「ポピュラー音楽の教育的可能性を求めてーー音楽高感度人間と結ぼう」
28:〔『教育音楽　中学・高校版』高校特集／ポピュラー音楽の研究〕
29:（9）個人差を生かした音楽指導
30:【解説】「個人差のとらえ方」
31:〔個人差教育研究会編『個人差に応じた新しい学習指導の展開・音楽』〕
32:（10）合唱指導を考える
33:【授業（3）】「モノドラマ合唱劇《むじな》の実践例ーー郷土の祭囃子を用いて」
34:〔音楽之友社刊『モノドラマ合唱の実践』〕
35:■4．喫緊課題にどう応えるか
36:（11）音楽科教育の行方
37:【手記（1）】「中学校音楽科主任に訴えるーー自衛のための理論武装を」
38:〔全日本音楽教育研究会刊『音楽教育』特集／いかに対処するか"弾力ある運用"〕
39:（12）音楽科におけるカリキュラム開発の展望
40:【書評（2）】「西園芳信著（1993）『音楽科カラキュラムの研究　原理と展開』音楽之友社」
41:〔『教育音楽　小学版』BOOK　SCRAMBLE〕
42:（13）自己表現力の育成と創造性
43:【論説】「音楽教育における表現力の育成」
44:〔文部省刊『中等教育資料』特集／豊かな表現力を育てる〕
45:（14）表現科（音楽）を考える
46:【論文（1）】「〈表現科〉構想の成果と問題ーー文部省研究開発学校〈錦華小モデル〉の検討を通して」
47:〔建帛社刊『アート・エデュケーション』〕
48:■5．歴史認識や研究から実践へ
49:（15）東京藝大百周年を考える
50:【手記（2）】（抜粋）：高遠町教育長・向山幹男「高遠町伊澤修二先生記念祭を振り返って」
51:〔『李刊音楽教育研究』〕
52:（16）音楽教育の研究を考える
53:【論文（2）】「音楽科教育学の成立をめざしてーー人間教育に果たす音楽科の役割」
54:〔日本学術会議教科教育学研究連絡委員会編集『教科教育学の成立条件ーー人間形成に果たす教科の役割』〕
55:（17）音楽科の存在理由は何か
56:【報告】「平成21年度　全日本音楽教育研究会　全国大会　東京大会の成果に学ぶ」
57:■結び：音楽はなぜ学校に必要か
58:〈転載文献一覧〉〈図表等資料の出典一覧〉
59:★あとがき