目次（「BOOK」データベースより）

第１章　議論の端緒：伊藤隆二（１９９０）「『障害児』から『啓発児』へー今まさに転回のとき」を中心に（伊藤論文（１９９０ａ）と、その反響／なぜ「障害児」から「啓発児」なのか）／第２章　議論１：『発達障害研究』（日本精神薄弱研究協会）-１９９２年第１４巻第１号を中心に（『発達障害研究』１９９２年第１４巻第１号での議論）／第３章　議論２：『ＡＩＧＯ：精神薄弱福祉研究』（日本精神薄弱者愛護協会）-１９９２年第３９巻第５号から第７号を中心に（『ＡＩＧＯ』（日本精神薄弱者愛護協会）１９９２年第３９巻第５号での議論／『ＡＩＧＯ』（日本精神薄弱者愛護協会）１９９２年第３９巻第６号での議論　ほか）／第４章　議論３：『発達の遅れと教育』（全日本特殊教育研究連盟）-１９９２年第４１５号を中心として（「三木安正」と「伊藤隆二」の比較対照と、伊藤隆二の「発達観」／特集号の座談会「人権にかかわる用語をどう改めるか」-「伊藤隆二」への言及　ほか）／第５章　その後の動向、二つの「法律」から（「精神薄弱の用語の整理のための関係法律の一部を改正する法律」（１９９８年）／「発達障害者支援法」（２００４年）　ほか）

著者情報（「BOOK」データベースより）

鶴田一郎（ツルタイチロウ）
名古屋大学大学院教育発達科学研究科心理発達科学専攻博士後期課程修了、博士（心理学）。現在、広島国際大学教職教室教員、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）