内容紹介（出版社より）

ADHD、ASD、気になる子に対処する画期的方法！

学校と家庭で、困った子の話は頭の痛い問題だ。「発達障害だ」というひとくくりの言葉がひとり歩きしているのが現状で、問題の解決につながっていない。発達のプロセスにいる子どもたちは、非常に多様な発達の様子を見せる。

“IN-Child”とは「子どもの中の子ども、そしてどんな子どもでも子どもの同士の輪の中で成長していく」という意味。20年前に開始されたこの研究プロジェクトは、5年前から現場で実践を始め、驚くべき成果が出たため本書の出版となった。子どもを細かに判定する方法をつくり、その結果にのっとり、先生・親がその子をどう支援していくか。1〜2年の間で成功した子どもの実例も紹介する。

内容紹介（「BOOK」データベースより）

「発達障害」「問題児」と決めつけてしまっても何も変わらない。その子が、どうなのかを、正しく判断し、支援するとき驚きの成果が！ＡＤＨＤ傾向、ＡＳＤ傾向、気になる子に対処する画期的方法！

目次（「BOOK」データベースより）

ＩＮ-Ｃｈｉｌｄとは（「ＩＮ-Ｃｈｉｌｄ」を定義するまで／「ＩＮ-Ｃｈｉｌｄ　Ｒｅｃｏｒｄ」が開発されるまで）／ＩＮ-Ｃｈｉｌｄ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ／ＩＮ-Ｃｈｉｌｄがいる（甘えん坊な子／身だしなみが整っていない子／いつも体調が悪い子　ほか）／ＩＮ-Ｃｈｉｌｄ　ＨＥＲＯｓ（みんなの前で喋れるマンーカギは得意をいかす／自分の考えを表現できるマンーカギは考える時間の確保／人に優しくなれるマンーカギは家庭との目標の統一　ほか）

著者情報（「BOOK」データベースより）

韓昌完（ハンチャンワン）
１９６９年、韓国春川市に生まれる。２００５年に東北大学大学院医学系研究科、２０１１年に同大学大学院経済学研究科の後期博士課程を修了し、博士号（障害科学・経営学）を取得。韓国の又松大学医療社会福祉学科の助教授を経て、琉球大学教育学部特別支援教育専攻の教授となる。２０１５年に１５年間の調査研究をもとに、教育現場で「気になる子」や「発達障害」という言葉のひとり歩きでひろがる間違った認識を正すべく「ＩＮ-Ｃｈｉｌｄプロジェクト」を立ち上げる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）