実践！　特別支援教育のアクティブ・ラーニング　子どもの内面を捉え、学びの過程に寄り添う教員研修

竹村哲

, 柳川公三子

, 他

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商品情報

発売日： 2019年09月12日頃
著者／編集：竹村哲(監修) , 柳川公三子(編) , 富山大学人間発達科学部附属学校園「専門家として学びあい高め合うための校内研修の在り方」共同研究プロジェクト(著)
出版社：中央法規出版
発行形態：単行本
ISBN： 9784805859117

商品説明

内容紹介（JPROより）

■特別支援教育のアクティブ・ラーニングとは！■
　2020（令和2）年からの新学習指導要領実施を見据え、特別支援学校・学級の生徒の「主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）」を進めていくための実践例を詳しく解説。
　「教師目線」ではなく「子どもの立場」にたった授業づくりを目指す富山大附属特別支援学校「学びあい」の実践を紹介します。
　形式だけではなく、生徒の授業態度や姿勢を多くの目で観て、生徒が主役の「学び」「指導」「学校生活」となる授業づくりを目指した一冊です。

（出版社より）　　　　　
■先駆的な特別支援学校の取り組み■
　富山大学附属特別支援学校では、学校改革の一環として校内研修「学びあいの場」を通して教員の資質向上に取り組んでいます。
　新学習指導要領に示された授業展開に向けて、生徒の内面・実態を十分に把握するため教員同士が多くの目で生徒を捉え、対話をしていくという、いわば「教員自身のアクティブ・ラーニング」を通して、生徒の学びに寄り添う授業を展開しています。

内容紹介（「BOOK」データベースより）

子どもの「見方・考え方」を重視した授業づくり、教員の資質向上に！！

目次（「BOOK」データベースより）

第１章　新しい学習パラダイムの教師開発の現状（新学習指導要領の導入に向けた教師の戸惑い／特別支援学校の教員研修）／第２章　「学びあいの場」の概要（富附特支型研修「学びあいの場」の特徴とプロセス／ラベルコミュニケーションの特徴とラベルの書き方）／第３章　実践事例（教師にとっての「当たり前」と「子どもの捉え」の差異への気づき／「子どもの見方」の気づきによる、関わり方の変容／子どもの実態に応じた「振り返り」の在り方を見直す必要性の気づき）／補章　教師の変容とプロンプタの役割（「学びあいの場」を通じた教師の変容（「学びあいの場」の現状）／プロンプタの役割を担って／求められるプロンプタの資質・能力の開発）