内容紹介（出版社より）

PISA調査が開始されてから20年近く、この調査が各国の教育政策にもたらした影響は大きい。本書は、前著『PISA後の教育をどうとらえるか』に続くものであり、PISA後のドイツ教育改革の特質を学力向上のための改革と位置づけ、その特徴と課題を明らかにするものである。PISA後のコンピテンシー・ベースのカリキュラム改革と授業改革が進行しているが、その動向自体を問い、ポストPISAを見据える。日本とドイツという枠組みを超えた教育の本質的問題、両国に通底する課題に迫り、これからの教育の可能性を探る
はじめに
序　章　ドイツにおける学力向上政策と教育方法改革の射程
第1部　カリキュラム改革の動向とドイツ教育学議論の特質
　第1章　コンピテンシー志向のカリキュラム改革と授業づくりの意義と課題
　第2章　ドイツにおける教育改革と「文化的陶冶」の興隆
　第3章　学びの保障から資格付与へーベルリンにおける「生産的学習」の変遷を手がかりにー
第2部　学力向上政策の学校教育への影響とその余波
　第4章　国家の学校監督と「教育上の自由」の現在ーポスト国民国家時代の公教育の相克ー
　第5章　コンピテンシーテストに基づく授業開発の方法
　第6章　現代ドイツにおける規律と指導のルネサンス
第3部　多様な子どもの学びと育ちに対応する教育方法改革
　第7章　コンピテンシー志向の幼児教育改革の意義と課題
　第8章　障害者権利条約批准後のインクルーシブ教育政策とインクルーシブ授業
　第9章　多様な子どものための個別支援ードイツの学力向上政策に焦点を合わせてー
終　章　ポストPISAの教育のゆくえー啓蒙の教授学へー
おわりに
参考文献一覧　欧文文献・資料　和文文献・資料
事項索引　人名索引

目次（「BOOK」データベースより）

ドイツにおける学力向上政策と教育方法改革の射程／第１部　カリキュラム改革の動向とドイツ教育学議論の特質（コンピテンシー志向のカリキュラム改革と授業づくりの意義と課題／ドイツにおける教育改革と「文化的陶治」の興隆／学びの保障から資格付与へーベルリンにおける「生産的学習」の変遷を手がかりに）／第２部　学力向上政策の学校教育への影響とその余波（国家の学校監督と「教育上の自由」の現在ーポスト国民国家時代の公教育の相克／コンピテンシーテストに基づく授業開発の方法／現代ドイツにおける規律と指導のルネサンス）／第３部　多様な子どもの学びと育ちに対応する教育方法改革（コンピテンシー志向の幼児教育改革の意義と課題／障害者権利条約批准後のインクルーシブ教育政策とインクルーシブ授業／多様な子どものための個別支援ードイツの学力向上政策に焦点を合わせて）／ポストＰＩＳＡの教育のゆくえー啓蒙の教授学へ

著者情報（「BOOK」データベースより）

久田敏彦（ヒサダトシヒコ）
東京都生まれ。大阪青山学学長。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中退、大阪教育大学教授を経て、現在に至る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）