内容紹介（JPROより）

「教育改革」「入試改革」が進めば進むほど、教育格差と格差社会は拡大する。そのすべての原因は、中曽根臨教審から30年も続いている〈知識〉軽視の教育施策にあった。従来の教育改革からも、教育学者からも、置き去りにされてきた「シラバス」改革にこそ、空転し続ける大学改革を再生させる鍵がある。〈知識〉の復活、大学再生を通じて、格差の流動化を訴える画期的論考。諸悪の根源は「教育改革」。大学論のエンサイクロペディア誕生！

「今日の教育の現状を考える上で、シラバス（授業計画）に対する大学や教員の態度をみることは決定的なことだ。文科省の諸施策も含めてあらゆる大学改革が頓挫するのは、シラバスに対する関心が大学内外において薄すぎるところから来ている。／私のシラバス論は、一九九〇年代に始まった〈知識〉論、つまり「知識も大切だが、態度や意欲も、そして人間的な魅力も大切」と言って、一度もその「も」の意味が問われなかった〈教育〉の在り方を再検討するためのものである」（まえがきより）

内容紹介（「BOOK」データベースより）

諸悪の根源、「教育改革」。大学教育の停滞の原因はシラバス（授業計画）の欠如にあった。教育学も文科省も踏み込めなかった大学再生の道標。

目次（「BOOK」データベースより）

第１章　一九九一年「大綱化」以降のシラバス／第２章　「概念概要」型シラバスと「時間」型シラバスと／第３章　コマシラバスによるカリキュラムの構築／第４章　「コマシラバス」という言葉と一〇年後のシラバス論／第５章　終わりにかえてー新しい人材像とシラバスとカリキュラムと／附論１　大学入試改革と人物評価主義について／附論２　学校教育における“キャリア教育”とは何かー芦田宏直×本間正人トークセッション

著者情報（「BOOK」データベースより）

芦田宏直（アシダヒロナオ）
１９５４年京都府生まれ。早稲田大学大学院博士後期課程満期退学（哲学、現代思想専攻）。学校法人小山学園理事、同・東京工科専門学校（現東京工科自動車大学校）校長、東海大学教授を経て、現在、学校法人河原学園理事、同・副学園長、人間環境大学・副学長、辻調理師専門学校グループ顧問。２０００年度労働省「ＩＴ化に対応した職業能力開発研究会」委員、２００３年度経済産業省「産業界から見た大学の人材育成評価に関する調査研究」委員、２００４〜２００７年度文科省「特色ある大学教育支援プログラム」審査部会委員、２００８年度文科省「質の高い大学教育推進プログラム」審査部会委員などを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）