内容紹介（出版社より）

子どもたちが、ことばの表現のおもしろさ・楽しさを実感できる、
楽しい授業、表現のある教室を創るヒント、実践例を満載！
ことばの表現を楽しむ、実践のてびき

スマホやタブレットの時代だからこそ、
自分の声やことばで、
目の前の相手とコミュニケーションすることが、
ますます重要になっています。
●目次

こえ・ことばの表現を豊かに　刊行にあたって

第1章 声を届けること・語ること＝福田三津夫
1　香山美子「ちいさい　おおきい」を遊ぶ
2　竹内敏晴の朗読源論を考える
3　朗読劇で「はのいたいワニ」を遊ぶ
4　〈遊ぶ〉感性を磨く

第2章 ことばあそびを遊ぶ
1 ことばあそび＝内部恵子
1　音を重ねる
2　かけ合い
3　げきあそび・カノン・しりとり・メロディーにのせて
2 ことばを文字に閉じこめない＝霜村三二
1　まど・みちおの詩をあそぶ
2　谷川俊太郎の詩をあそぶ
3　阪田寛夫の詩をあそぶ
3 詩を遊ぶ・ことばで遊ぶ＝福田三津夫
1　〜になって、声を出す
2　相手に声(気持ち)を届ける
3　みんなで遊んでみよう！

第3章 朗読を生かす
1 あんな詩・こんな詩─あそぼう！読もう！書いてみよう！＝大垣花子
1 ことばを声に出して遊ぶ（一年生）
2 まねっこ詩づくり（二年生）
3 表現を入れて読む（四年生）
4 「卒業・きりなしうた」（二年生）
5 あふれる思いをことばに（六年生）
2 物語の世界を朗読で表現しよう 朗読を中心にした授業の展開＝刀禰佳夫
─表現を中心にした活動の展開例
3 古典の授業の中でできる朗読＝藤田昌子
1　落語「三方一両損」
2　歌舞伎「外郎売り」
3　百人一首
4　平家物語「扇の的」・「敦盛の最期」
5　漢文「論語」

第4章 群読を生かす
1 「夕日がせなかをおしてくる」を群読する＝刀禰佳夫
1　第一連をどう読み深め表現を工夫したか
2　第二連をどう読み深め表現を工夫したか
3　第三連について
4　できあがった群読台本をどう演じたか
2 「白いぼうし」を音読劇にする＝玉垣淳子
1　初発の感想から
2　第一場面の様子 音読劇のやり方を知る
3　第二場面の様子 場を設定し、動作を工夫する
4　第三場面の様子 ふしぎな女の子について考え、表現する
5　第四場面の様子 誤った読みを修正する
6　全体を通しての発表
7　音読劇をやってみて 子どもたちの感想
8　終わりに
3 「宮沢賢治作品集」を群読する＝松宮文子
1　なぜ宮沢賢治の詩を選んだのか
2　「原体剣舞連」について
3　構成と演出について
4　それまで取り組んで来たこと
5　発表を終えて
群読台本─「宮沢賢治作品集」より　構成＝松宮文子
4 授業に生かす群読 『おくのほそ道』の授業をめぐって＝大沢 清
1　群読の授業のねらい
2　『おくのほそ道』授業記録　記録者＝甕岡裕美子
3　群読の授業のポイント
4　群読台本例　「平泉」より生徒たちが作成したもの

第5章 これからの音声表現について
─あとがきにかえて＝刀禰佳夫