モンテッソーリ教育・レッジョ・エミリア教育を知り尽くした オックスフォード児童発達学博士が語る 自分でできる子に育つ ほめ方 叱り方( 3歳 〜 12歳 の子ども対象)
島村華子
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- モンテッソーリ教育・レッジョ・エミリア教育を知り尽くした オックスフォード児童発達学博士が語る 自分でできる子に育つ ほめ方 叱り方
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商品基本情報
- 発売日: 2020年04月17日
- 著者/編集: 島村華子
- 出版社: ディスカヴァー・トゥエンティワン
- 発行形態: 単行本
- ページ数: 193P
- ISBNコード: 9784799325995
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モンテッソーリ教育、レッジョ・エミリア教育ともに、子ども一人ひとりを生まれながらに能力を持ち合わせたパワフルな学習者であるだけでなく、権利を持った一市民として見なします。

◎今日からできる「声かけ」でイライラが笑顔に変わる!
エビデンスに基づく最先端の教育メソッド

◎ほめるときの3つのポイント
1.成果よりもプロセス(努力・姿勢・やり方)をほめる
2.もっと具体的にほめる
3.もっと質問する
「ほめる」について、10の事例で紹介しています。トイレトレーニングからテストの点数が良かった時まで、さまざまな事例が網羅されています。
◎叱るときの4つのポイント
1.「ダメ!」「違う!」をできるだけ使わない
2.結果ではなく努力やプロセスに目を向ける
3.好ましくない行動の理由を説明する
4.親の気持ちを正直に伝える
「叱る」について、10の事例で紹介しています。イタズラから門限破りまで、さまざまな事例を通して、本質を学ぶことができます。

◎「無条件の接し方」と「条件付きの接し方」
罰と褒美を使って子どもを親の思いどおりにコントロールしようとするのが、「条件付きの接し方」、一方、行動の良しあしにかかわらず愛情をそそぎ、子どもの気持ちに寄り添うのが「無条件の接し方」です。
◎子どもと「つながる習慣」と「ぶつかる習慣」
「選択理論心理学」によると、行動の選択肢の一つとして、“人間関係を良好にする習慣”と“人間関係を破壊する習慣”がそれぞれ7つあるとされています。この理論は、子どもとの関係にも当てはまります。
◎巻末には気になるQ&Aを掲載。

「うちのわんぱく小僧にこんな叱り方で効果あるの?」「子どもの偏食、どうすればいい?」など、思わず共感する悩みに、著者がエビデンスからズバリ答えます。
【内容情報】(「BOOK」データベースより)
今日からできる「声かけ」でイライラが笑顔に変わる!エビデンスに基づく最先端の教育メソッド。
【目次】(「BOOK」データベースより)
第1章 親の声かけ次第で、子どもは変わる(そのほめ言葉が、子どもの自主性を奪う?/「条件付き子育て」の怖いデメリット ほか)/第2章 自分でできる子に育つほめ方(安易な「ほめて伸ばす」には要注意!/3種類のほめ方、どれが正解? ほか)/第3章 自分でできる子に育つ叱り方(罰を与える叱り方がNGな4つの理由/褒美と罰、2つの落とし穴 ほか)/第4章 子どもとつながる聞く習慣(子どもがのびのび育つアクティブ・リスニング(傾聴)/アクティブ・リスニング4つのポイント ほか)/第5章 こんなとき、どうすればいい?Q&A(年齢別に対応を変えるべき?/厳しく叱らないと言うことを聞きません。 ほか)
【著者情報】(「BOOK」データベースより)
島村華子(シマムラハナコ)
オックスフォード大学修士・博士課程修了(児童発達学)。モンテッソーリ&レッジョ・エミリア教育研究者。上智大学卒業後、カナダのバンクーバーに渡りモンテッソーリ国際協会(AMI)の教員資格免許を取得。カナダのモンテッソーリ幼稚園での教員生活を経て、オックスフォード大学にて児童発達学の修士、博士課程修了。現在はカナダの大学にて幼児教育の教員養成に関わる。専門分野は動機理論、実行機能、社会性と情動の学習、幼児教育の質評価、モンテッソーリ教育、レッジョ・エミリア教育法(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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商品レビュー(38件)
- 総合評価
3.95
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(無題)
- 購入者さん
- 投稿日:2021年02月22日
毎日のことなのでわかっていても、、という部分もあります。
いい例、ダメな例がわかりやすいです。0人が参考になったと回答
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(無題)
- takao6251
- 投稿日:2021年02月20日
配送されました。ありがとうございます。たいへん、助かります。
0人が参考になったと回答
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(無題)
- あ1323
- 投稿日:2021年02月19日
話題になっていて、気になり購入しました。子育ての参考にしたいと思います。そして、注文した次の日に届きました。早い発送ありがとうございました!
0人が参考になったと回答