内容紹介（出版社より）

思春期以降の人間関係づくりに。特に、入学期の実施がオススメです！
◎ シンプルかつ安全で、効果的。そんなグループワークの進め方とコツを伝授！
◎ 思春期・青年期は友達関係や対人距離に悩み、積極的なコミュニケーションが難しくなります。
◎ 踏み込みすぎないグループワークで入学時の不安を緩和し、適応感とともに学校生活・学習への集中を高めます。
◎ 教室でのかかわりのきっかけと共通の話題が生まれ、翌日からの会話が弾みます。

＜参加者の感想＞
・知らない人と話すことは苦手ですが、相手のことを知ることができてよかったです
・ワークを通して、人の気持ちを考えて行動することが大切だと思いました
・好きな芸能人が同じ人に初めて出会えて、嬉しかったです
・まず話さないと何も始まらないことがわかりました
・高校生活で一番大事な一歩を踏み出せた気がします
・これからの学校生活でも、みんなの一面を発見していきたいと思います
序　章　かかわりづくりワークショップダイジェスト
1 かかわりづくりワークショップの意義
2 かかわりづくりワークショップでオリエンテーションはこう変わる！
3 早わかり！　かかわりづくりワークショップ

第1章　かかわりづくりワークショップとは
1　なぜ、かかわりづくりなのか
2　かかわりづくりワークショップのねらい
3　かかわりづくりワークショップの方法論
4　生徒も教員も安心・安全に行うための「枠づくり」
5　かかわりづくりワークショップの基盤

第2章　実態に合ったプログラムのつくり方
1　プログラム作成の視点と実践例
（収録プログラム）体育館で行う2時間WS／教室でできる2時間WS／進学校にオススメ！最短1時間WS／対人行動のルールを共有する2時間WS／強い対人緊張をゆっくりほぐす6時間WS／学校適応感が低い性とたちへの2日WS
2　クラス単体で行いたい場合
（収録プログラム）教室で行う1時間WS／特別教室で行う1時間WS
3　プログラムのアレンジ方法

第3章　ここがポイント！　ワークの進め方
1　ワークの進め方の実際
（収録ワーク）オープニング／ジャンケンチャンピオン／足ジャンケン、全身ジャンケン／カウント77／牛男と馬子／なべなべ底抜け／フラフープリレー／○○と言えば／新聞紙パズル／新聞紙タワー／私たちのお店屋さん／印象は行動で決まる／質問ジャンケン／サイコロトーク、アドジャントーク／今年の漢字／いいとこ四面鏡／クロージング
2　ワーク展開上の困りごとへの対応

第4章　組織で取り組むための計画と手順
1　計画から実施までのロードマップ
2　校内研修の実施
3　実施後の対応　

Q＆A
・かかわりづくりワークショップQ＆A
・プログラム作成Q＆A
・ワーク展開上の困りごとQ＆A
・校内研修Q＆A

column
・認知行動療法の視点からみた、かかわりづくりワークショップ
・臨床心理学の視点からみた、かかわりづくりワークショップ

内容紹介（「BOOK」データベースより）

適応支援は最初が勝負。友達関係や対人距離に悩む思春期・青年期は、積極的なコミュニケーションが難しくなっています。アクティブラーナーの育成につながる「よい出会い」とは。シンプルで安全なワーク。初対面の不安を緩和し、学校生活・学習への集中を高めます。対人関係が苦手な生徒同士でも、きっかけと話題ができ、翌日から会話が生まれます。

目次（「BOOK」データベースより）

序章　かかわりづくりワークショップダイジェスト（かかわりづくりワークショップの意義／かかわりづくりワークショップでオリエンテーションはこう変わる！／早わかり！かかわりづくりワークショップ）／第１章　かかわりづくりワークショップとは（なぜ、かかわりづくりなのか／かかわりづくりワークショップのねらい／かかわりづくりワークショップの方法論／生徒も教員も安心・安全に行うための「枠づくり」／かかわりづくりワークショップの基盤）／第２章　実態に合ったプログラムのつくり方（プログラム作成の視点と実践例／クラス単体で行いたい場合／プログラムのアレンジ方法）／第３章　ここがポイント！ワークの進め方（ワークの進め方の実際／ワーク展開上の困りごとへの対応）／第４章　組織で取り組むための計画と手順（計画から実施までのロードマップ／校内研修の実施／実施後の対応）

著者情報（「BOOK」データベースより）

大谷哲弘（オオタニテツヒロ）
立命館大学産業社会学部教授。公立高等学校教諭、公立総合教育センター教育支援相談担当研修指導主事、岩手大学大学院教育学研究科特命教授を経て現職。公認心理師、臨床心理士、ガイダンスカウンセラー、上級教育カウンセラー。公立学校においてスクールカウンセラーとして勤務

粕谷貴志（カスヤタカシ）
奈良教育大学教職開発講座教授。公立中学校教諭、専修大学北上福祉教育専門学校専任講師、都留文科大学地域交流研究センター特別非常勤講師を経て現職。ガイダンスカウンセラー、上級教育カウンセラー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）