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子どもの心理検査・知能検査 保護者と先生のための100%活用ブック
熊上崇

1,980(税込)送料無料

  • 発行形態:
  • 紙書籍 (単行本)

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商品情報

  • 発売日:  2020年10月24日頃
  • 著者/編集:   熊上崇星井純子
  • 出版社:   合同出版
  • 発行形態:  単行本
  • ページ数:  96p
  • ISBN:  9784772614368

商品説明

【内容情報】(出版社より)
発達の遅れや凸凹が感じられる時に「検査を受けましょう」と言われると、親も子どもも不安な気持ちになります。
それは当然のことです。
本書では、なんのために検査を行うのかを明確にして、活用の仕方をわかりやすく解説しました。

検査は子どもにレッテルを貼ったり、識別するためのものではありません。子どもを理解し子どもを中心としたチーム支援を促進するためのものです。
まえがき…3

Part1 IQと心理検査・知能検査
●IQ(知能指数)ってなんだろう?
■知能検査をつくった学者たち…10
■標準データってどういうもの?…11
■IQの数値は成長とともに変わるの?…12

●心理検査・知能検査はどのようなものがあるの?
■1WISC-4…14
■2KABC-2…19
■3田中ビネー知能検査5…26
■検査は何のためにするの?…27
■他の心理検査…28
 1発達・知能を測る検査2脳の機能を測る検査3心の状態を測る検査
■検査を受けたときの気持ちは?…33
■検査の前後、親はどんな気持ちになるの?…34
■障害のある子どもを持つ親の感情…36
■検査結果について、卒直に質問しよう…37
■検査結果をチームで共有しよう!…38
■子どもも親も、「チーム支援」のメンバー…39
■フェンスを取り除こう…40
■子どもは社会みんなで育て、支えよう!…41
【コラム】偏差値とIQは違うの?…44


Part2 心理検査報告書の読み取り方と活用例

1 田中ビネー知能検査5の場合…46
2 WISC-4の場合…50
3 KABC-2の場合…54

【コラム】アセスメントする側の難しさ…60


Part3 子どもを支援する10のポイント

1 検査を受ける前から、支援が始まっていると考える…62
2 短所改善型ではなく「長所活用型」で応援する…66
3 子どもの気持ちを聴く、汲みとる…68
4 検査結果の受け取り方について話し合う…70
【コラム】家族間の温度差は心配?

5 チームで目標を共有する…73
6 親自身の長所を活かして子育てをする…75
7 子どもが気軽に相談できる環境をつくる…77
8 子どもの自己理解を促す…79
9 特性を生かして社会参加していけるよう応援する…81
10  きょうだいにも配慮する…83

【コラム】マイノートを作ってみよう…86

□付録 心理検査活用サポートシート…88
サポートシートをつくるときのFAQ…90
おすすめの本/引用文献/WEBサイト・アプリ…92

あとがき…93
執筆者紹介…95

【内容情報】(「BOOK」データベースより)
本書では、何のために検査を行うのかを明確にして、活用の仕方をわかりやすく解説しました。検査は子どもにレッテルを貼ったり、識別するためのものではありません。子どもを理解し、子どもを中心としたチーム支援を促進するためのものです。園や学校と共有できる検査活用サポートシートつき!

【目次】(「BOOK」データベースより)
1 IQと心理検査・知能検査(IQ(知能指数)ってなんだろう?/心理検査・知能検査はどのようなものがあるの?)/2 検査報告書の読み取り方と活用例(田中ビネー知能検査5の場合/WISC-4の場合/KABC-2の場合)/3 子どもを支援する10のポイント(検査を受ける前から、支援が始まっていると考える/短所改善型ではなく長所活用型で応援する/子どもの気持ちを聴く、汲みとる ほか)/付録 検査活用サポートシート

【著者情報】(「BOOK」データベースより)
熊上崇(クマガミタカシ)
和光大学現代人間学部心理教育学科教授。立教大学教育学科卒業後、家庭裁判所調査官として、札幌、いわき、東京、川越、横須賀で勤務した後、2013年より立教大学コミュニティ福祉学部助教、2018年から現職。筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学博士後期課程修了。博士(リハビリテーション科学)、特別支援教育士SV。日本K-ABCアセスメント学会常任理事

星井純子(ホシイジュンコ)
吉備国際大学大学院社会福祉学研究科修士課程修了、東京都の小学校(通常の学級及び通級の担任)を経て、都立特別支援学校コーディネーター主幹、大田区発達障がい支援アドバイザーを務めた後に現職(世田谷区発達障害相談・療育センター相談員、東京都巡回相談心理士、東京成徳大学、法政大学、東洋大学、明治学院大学非常勤講師)。日本LD学会会員、特別支援教育士SV、日本K-ABCアセスメント学会常任理事

熊上藤子(クマガミフジコ)
筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達専攻博士前期課程修了、修士(カウンセリング)。学校心理士。千葉県内及び東京都内の小学校で講師やスクールカウンセラーを務めた後、現職(日本保育総合研究所発達支援課主任。保育園や放課後児童クラブにおける巡回相談、保育者や放課後児童支援員への研修等を担当)。日本K-ABCアセスメント学会員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)

商品レビュー(2件)

総合評価
 

ブックスのレビュー

  • (無題)
    購入者さん
    評価 2.00 2.00
    投稿日:2021年02月28日

    WISCやK-ABC等の説明と一般論的な支援の話が中心です。
    分量や説明の難しさから、学部3年生くらいが対象という印象です。
    なお、90(95%)信頼区間の説明は完全に間違っているので注意が必要です。
    (90%信頼区間は、得られた合成得点がその区間に含まれる確率が90%という意味ではありません)

    0人が参考になったと回答

  • (無題)
    まこっちゃん777
    評価 5.00 5.00
    投稿日:2021年01月10日

    迅速かつ丁寧な対応をしていただきました。大変好感をもつことができ、またお願いしたいと思いました。

    0人が参考になったと回答

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