内容紹介（JPROより）

＼「5領域」「育みたい資質・能力」と連動した記録が書ける！／

　保育の質を上げていくために、記録の検討が要となるとよく指摘されます。ただ実際には、どういう記録をとればよいのか、内容をどのように検討すればよいのか、どう改善すればよいのか、わからない人も多いでしょう。
本書は、そこをわかりやすくしました。0〜2歳児のクラスと子どもの事例を設定し、場面を追って記録の仕方を学ぶことで、記録のとり方や検討の仕方が具体的にわかります。
また、豊富な書き込み式ワークと解答例で、視点と書き方がしっかり身につきます。


【主な目次】
序章　子どもの「育ち」をとらえる記録とは
第1章　場面で学ぶ記録とワーク 0歳児
第2章　場面で学ぶ記録とワーク 1歳児
第3章　場面で学ぶ記録とワーク 2歳児
資料


【著者情報】
監修：無藤　隆
白梅学園大学名誉教授。専門は発達心理学・教育心理学。著書に『幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿』（編著、東洋館出版）、『イラストで読む！　幼稚園 教育要領　保育所保育指針　幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBOOK』（編者、学陽書房）などがある。

編著：大方美香
大阪総合保育大学大学院教授。専門は保育学・乳幼児教育学。著書に『新・基本保育シリーズ15 乳児保育1・2』（共編集）、『子どもの育ちが見える「要録」作成のポイント　-幼稚園、保育所、認定こども園対応』『事例で学ぶ「要録」の書き方ガイド　-幼稚園、保育所、認定こども園対応』（共著）、『失敗から学ぶ　保護者とのコ ミュニケーション』（編著、いずれも中央法規）などがある。

協力:
社会福祉法人ゆずり葉会 深井こども園　（大阪府堺市）

内容紹介（「BOOK」データベースより）

本書では、発達の個人差が大きい乳児の姿が、まんがと、担任の日誌で示されています。そして、記述で不足している点や気づいてほしい点が指摘されています。さらに、その記述を、保育所保育指針や幼保連携型認定こども園教育・保育要領の観点から記録し、分析します。そこから、領域の育ちや育みたい資質・能力が見えてきます。同様のステップで、具体的な事例をもとにワークとして記録を書いてみます。領域や育みたい資質・能力の視点で分析し、子どもの育ちをとらえるところまでを経験します。

目次（「BOOK」データベースより）

序章　子どもの「育ち」をとらえる記録とは（保育における記録の意味／子どもの育ちつつある姿をとらえた記録の方法）／第１章　場面で学ぶ記録とワーク　０歳児（記録のための基本情報／子ども理解に向けた記録の視点と書き方　ほか）／第２章　場面で学ぶ記録とワーク　１歳児（記録のための基本情報／子ども理解に向けた記録の視点と書き方　ほか）／第３章　場面で学ぶ記録とワーク　２歳児（記録のための基本情報／子ども理解に向けた記録の視点と書き方　ほか）／資料

著者情報（「BOOK」データベースより）

無藤隆（ムトウタカシ）
白梅学園大学名誉教授。専門は発達心理学・教育心理学。「幼小接続会議」座長のほか、文部科学省中央教育審議会委員などを歴任

大方美香（オオガタミカ）
大阪総合保育大学大学院教授。専門は保育学・乳幼児教育学。子育てサロンぶらんこを主催し、子育て支援の実践にも携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）