内容紹介（JPROより）

はじめに
■1章　超多忙な教師を救うために
■2章　「多忙」を生まない学校システムの極意
◯子どもと向き合うために、何が必要か
◯「当たり前」だった週時程を見直す
◯一役一人制の校務分掌で会議を激減させる
◯事案決定システムで決裁のスピード化を図る
◯直後プラン方式で即座に改善・立案する
◯教育計画は1年がかりで少しずつ作成する
◯3ステップで直後プランを確実に実施する
■3章　「多忙」を生まずに授業改善する極意
◯教育課程を1月始まりの12月総括にする
◯次年度の資料は夏休みに作成してしまう
◯学校評価の重点を学力から「授業」にシフトする
◯「褒めて終わり」の通知表所見欄から脱却する
◯学年を越えた縦割り学びを取り入れる
◯授業づくりを担う委員会活動を設ける
◯ワークショップ研究協議会のマナーを定める
■4章　「多忙」を生まない学校行事の極意
◯学校行事を大人から子どもに返す
◯運動会は教師ではなく子どもが創り上げる
◯学習発表会は出来栄えを求めない
◯行事を外部委託して教師の意識を変える
◯卒業式を子どもの発表の場に変える
■5章　トラブルを生まない学校運営の極意
◯若手教師に社会人の常識を学ばせる
◯保護者との関わり方を明文化しておく
◯気になる子の情報はレポートで伝え合う
◯学校だよりで3ヵ月先の教育活動を知らせる
◯学校の羅針盤となる手引き書を用意しておく
おわりに
はじめに
■1章　超多忙な教師を救うために
■2章　「多忙」を生まない学校システムの極意
◯子どもと向き合うために、何が必要か
◯「当たり前」だった週時程を見直す
◯一役一人制の校務分掌で会議を激減させる
◯事案決定システムで決裁のスピード化を図る
◯直後プラン方式で即座に改善・立案する
◯教育計画は1年がかりで少しずつ作成する
◯3ステップで直後プランを確実に実施する
■3章　「多忙」を生まずに授業改善する極意
◯教育課程を1月始まりの12月総括にする
◯次年度の資料は夏休みに作成してしまう
◯学校評価の重点を学力から「授業」にシフトする
◯「褒めて終わり」の通知表所見欄から脱却する
◯学年を越えた縦割り学びを取り入れる
◯授業づくりを担う委員会活動を設ける
◯ワークショップ研究協議会のマナーを定める
■4章　「多忙」を生まない学校行事の極意
◯学校行事を大人から子どもに返す
◯運動会は教師ではなく子どもが創り上げる
◯学習発表会は出来栄えを求めない
◯行事を外部委託して教師の意識を変える
◯卒業式を子どもの発表の場に変える
■5章　トラブルを生まない学校運営の極意
◯若手教師に社会人の常識を学ばせる
◯保護者との関わり方を明文化しておく
◯気になる子の情報はレポートで伝え合う
◯学校だよりで3ヵ月先の教育活動を知らせる
◯学校の羅針盤となる手引き書を用意しておく
おわりに

目次（「BOOK」データベースより）

序章　「多忙」な学校は、校務と授業の両輪で変える／１章　「多忙」な学校の現状と改革のポイント／２章　「多忙」を生まない学校システムの極意／３章　「多忙」を生まずに授業改善する極意／４章　「多忙」を生まない学校行事の極意／５章　トラブルを生まない学校運営の極意

著者情報（「BOOK」データベースより）

西留安雄（ニシドメヤスオ）
東京都東村山市立萩山小学校長、同市立大岱（おんた）小学校長、高知県教育委員会スーパーバイザー・高知県教育センター若年研修アドバイザーを経て、現在、東京都板橋区稚竹幼稚園長。また、北海道南富良野町、群馬県高崎市、東京都板橋区、神奈川県横須賀市、長野県青木村、兵庫県洲本市、鳥取県鳥取市、高知県７市町村、熊本県荒尾市、大分県中津市、沖縄県南城市、同与那国町など、全国各地で学力向上や校務改革の指導にあたっている。大岱小学校在職中、文部科学省学力向上推進事業推進校として学力向上の研究を進めた。大岱小学校には校長として７年在職し、この間、指導困難校だった同校を、授業と校務の一体改革で都内でもトップクラスの学力に引き上げた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）