内容紹介（JPROより）

\気になる子への対応に悩む保育者におくる一冊/

気になる子がクラスで力を発揮するには、気になる子本人への個別対応の前に、まずはクラスづくりが重要です。

本書では、園児の実行機能を育てるためのクラスづくりについて解説します。



≪園児の実行機能が育つとどうなる？≫

園児が自ら考えて行動できるようになる

→クラス全体にいきいきとした雰囲気が生まれ、園児同士で育ち合う環境となる

→育ち合いの中で気になる子の「できる！」が引き出され、力が発揮される



★本書の特徴★

一日の流れに沿って「登園」「朝の会」「主活動」「昼食」など具体的な活動場面ごとに解説するので、日々の保育に活かしやすい内容になっています。



【主な目次】

第1章　園児の実行機能を育てる保育者の関わり方

第2章　一日の進め方1 -「動ける」モードへの切り替えを促すー

登園1／登園2／登園3／自由遊び1／自由遊び2／園庭での自由遊び

第3章　一日の進め方2-「動ける」モードのまま活動を展開するー

片付け1／片付け2／トイレ・手洗い／朝の会1／朝の会2

第4章　一日の進め方3-「動ける」モードを活かしてプロデュースするー

運動遊び1／運動遊び2／製作遊び1／製作遊び2／園庭遊び1／園庭遊び2

第5章　一日の進め方4-「動ける」モードを定着させるー

昼食1／昼食2／午睡1／午睡2／おやつ／降園

第6章　園児が変わり始めたときに大切な視点



【著者情報】

福岡 寿（ふくおか ひさし）

日本相談支援専門員協会顧問。長野県立大学非常勤講師。

平成8年度より保育園等の巡回訪問指導に取り組み、クラス運営と発達の気になる園児への対応等についての助言を行ってきた経験をふまえ、現在はフリーで保育園等の訪問指導を行いつつ、全国各地で研修講師を務める。

内容紹介（「BOOK」データベースより）

気になる子への個別対応に悩む保育者へ。クラスが育てば、気になる子も育つ！登園、朝の会、主活動、昼食…一日の流れに沿って、クラスづくりの具体的な取り組みを解説。

目次（「BOOK」データベースより）

第１章　園児の実行機能を育てる保育者の関わり方／第２章　一日の進め方１-「動ける」モードへの切り替えを促す／第３章　一日の進め方２-「動ける」モードのまま活動を展開する／第４章　一日の進め方３-「動ける」モードを活かしてプロデュースする／第５章　一日の進め方４-「動ける」モードを定着させる／第６章　園児が変わり始めたときに大切な視点

著者情報（「BOOK」データベースより）

福岡寿（フクオカヒサシ）
日本相談支援専門員協会顧問。長野県立大学非常勤講師。東京大学文学部卒業後、長野県内中学校教師、知的障害者更生施設長峯学園指導員、地域療育拠点施設事業コーディネーター、北信圏域障害者生活支援センター所長、社会福祉法人高水福祉会常務理事を経て、平成２７年退職。平成８年度より保育園等の巡回訪問指導に取り組み、クラス運営と発達の気になる園児への対応等についての助言を行ってきた経験を踏まえ、現在はフリーで保育園等の訪問指導を行いつつ、全国各地で研修講師を務める。著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）