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商品説明
内容紹介（出版社より）
一人ひとりの個性を尊重し、ウェルビーイングのための教育を展望する。
1972年のUNESCO の報告書『Learning to be 』で、国民国家の枠組みを越え、個の自立・自律を支援する教育のあり方が構想された。しかし、この構想から40年を経た今日もなお、わが国は試験のスコアに偏重した教育が未だ根強い。心理学の知見も交え、教育が現代社会に担う責務を再考した東信堂ブックレット第2弾！
内容紹介（「BOOK」データベースより）
１９７２年のＵＮＥＳＣＯの報告書『Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ ｂｅ』で、国民国家の枠組みを越え、個の自立・自律を支援する教育のあり方が構想された。しかし、この構想から４０年を経た今日もなお、わが国は試験のスコアに偏重した教育が未だ根強い。心理学の知見も交え、教育が現代社会に担う責務を再考した東信堂ブックレット第２弾！
目次（「BOOK」データベースより）
第１章 「ひとなる」と「ウェルビーイング」（人なる／ｂｅｉｎｇ ほか）／第２章 一人ひとりちがう（人は自ら知ろうとする／義務教育から基礎教育へ、自己教育と生涯学習へ ほか）／第３章 かかわること（社会構成主義／発達の最近接領域と足場掛け ほか）／第４章 かわること（人生を見失うこと／受け身教育のエリートでも ほか）
著者情報（「BOOK」データベースより）
福田誠治（フクタセイジ）
１９５０年岐阜県生まれ。１９７９年より４２年間都留文科大学に勤務。前都留文科大学学長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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