内容紹介（JPROより）

子どもに語る前に大人のための「性教育」
岡崎 勝（小学校教員）／宮台真司（社会学者）

■■1時間目　そもそも「性教育」って、なんですか？
●学校の「性教育」に期待できるか？
三つの柱は「身体の仕組み」「人権教育」「性愛」／親の関心が高いのは「性犯罪・性暴力」／「性愛」の経験値が低い、教員や親たち
●教員にも親にも「性教育」の資格はない。その理由は……？
一九八〇年代、「新住民化」で変わった生活環境／公園で焚き火ができた時代／昔の子どもたちが外遊びで学んだこと／「身体でつながる感覚」が生まれるとき／「性交」にも必要な「コール＆レスポンス」の態勢／「セックスは作業」となった現在
●性的退却が進んだいま、失われているのは？
「性の過剰」さがあったころ／先輩や同級生、変なおじさんとの関係のなかで／親や教員は絶対に教えられないこと

「性教育」では得られないものは？
学校で「性」を学ぶことが退却につながる？／大切なのは「知識」よりも「動機づけ」／ポジティブな「動機づけ」が得られるかどうか

■■2時間目　「性」とは、なんだろう？　「愛」とは、なんだろう？
●「性愛」の劣化を防ぐことはできるのか？
親が「性」を教えようとすることの悪循環／親は「愛」を子どもに学ばせる存在／「社会」に適応すると「性愛」は劣化する／「性愛」「友愛」に必要な「贈与」の構え
●親もダメ、教員もダメ。子どもたちを導くことができるのは？
トラブルやリスクを避けたい大人たち／日本の親はもともと子育てのノウハウを知らない／「言葉・法・損得の外への開かれ」を促すには／「同じ世界を生きている」と思える条件／「コンテンツ教育」と「パントマイム教育」／体験を伝える「旅芸人方式」で／「性」と「愛」を伝えるときには／ワークショップの入口が「性」であるべき理由
●「性」に関して、法や条例は有効？
「性」問題に対する厳罰主義／援交ブームから起こった条例制定／かつて当たり前だった教員と生徒の交際／いまの民主制で解決できないのは／新住民が民主主義で地域を壊す／「友愛」と「性愛」を欠いた尊厳はない／五〇年間の長い「空っぽ」／「社会」の代わりをする「世間」が消えた／法律や条例を変えても日本はダメ／「友愛」と「性愛」の劣化を「性愛」から切り開く／「性愛」の能力と関係する「友愛」と「公共的関心」
●「危険」を子どもに、どう知らせる？
子どもに疑うことを教えるのが「性教育」？／「性愛」の経験は知識では補えない
●「性愛ワークショップ」本当に学ぶべき、その中身は？
セックスを通じて「絆をつくる」／「アメーバになる」ことで「愛」を育む／性交の「アフォーダンス」と日常の「ミメーシス」／「愛の意味論」を理解する／「損得を超える構え」の入口は損得／〈前…

内容紹介（「BOOK」データベースより）

「好きだったら、セックスしていいんですか？」性暴力・性被害・ＬＧＢＴＱ…「愛」を語ることから始まる「性」の話。

目次（「BOOK」データベースより）

１時間目　そもそも「性教育」って、なんですか？（学校の「性教育」に期待できるか？／教員にも親にも「性教育」の資格はない。その理由は…？／性的退却が進んだいま、失われているのは？　ほか）／２時間目　「性」とは、なんだろう？「愛」とは、なんだろう？（「性愛」の劣化を防ぐことはできるのか？／親もダメ、教員もダメ。子どもたちを導くことができるのは？／「性」に関して、法や条例は有効？　ほか）／３時間目　「幸せ」な大人になるには、どうしたらいいですか？（「リスク管理」は大事ではない？／「愛」を、どう伝えるか？／「責任」を、どう考えるか？　ほか）／Ｏｈａ通信

著者情報（「BOOK」データベースより）

岡崎勝（オカザキマサル）
１９５２年生まれ。愛知県名古屋市公立小学校教員。“お・は”編集人。“ち・お”編集協力人。一般社団法人「アーレの樹」理事

宮台真司（ミヤダイシンジ）
１９５９年生まれ。社会学者。映画批評家。東京都立大学教授。社会システム、法、政治、権力、経済、家族、性愛、宗教、教育、学校、郊外化など幅広く研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）