イスラーム教育改革の国際比較
日下部 達哉
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商品説明
内容紹介(出版社より)
時代の変化に即した「ムスリムネス」を模索し続けるマドラサの試行錯誤
ー緻密なフィールドワークからその多様性を描く!
イスラーム共同体(ウンマ)としての越境的つながりと、近代国民国家という制度枠組みとの間でせめぎ合いながら、イスラーム復興運動は今日に続く。特に教育分野は、西欧的な政教分離原則の影響下にある国や、イスラームが国教と定められている国など、「イスラーム」の位置づけが国や地域によって様々であるがゆえ、「改革」の様相は多岐にわたるー。UAE、バングラデシュ、インドネシア、ウズベキスタン、ブルキナファソ、モロッコ、ベルギーの各事例から、学校教育などのフォーマルな領域/モスクなどインフォーマルな領域の中で営まれるイスラーム教育の多様な実態を描いた一冊。
序文(日下部達哉)
1章 アラブ首長国連邦における「イスラーム教育」科目改革に関する考察(中島悠介)
2章 バングラデシュの宗教教育改革(日下部達哉)
3章 インドネシアにおけるイスラーム教育改革(服部美奈)
4章 ウズベキスタンにおけるイスラーム教育改革ー(河野明日香)
5章 ブルキナファソにおけるイスラーム改革主義運動(清水貴夫)
6章 村の発展を目指した「良いムスリム」を育てる教育改革(黒川智恵美)
7章 「健全な社会統合」のためのイスラーム教育?(見原礼子)
コラム 識字教育からムスリムの教育ニーズを捉える(丸山英樹)
終章 まとめ
あとがき
事項索引
人名索引
執筆者紹介
内容紹介(「BOOK」データベースより)
時代の変化に則した「ムスリムネス」を模索し続けるマドラサの試行錯誤。-緻密なフィールドワークからその多様性を描く!イスラーム共同体(ウンマ)としての越境的つながりと、近代国民国家という制度枠組みとの間でせめぎ合いながら、イスラーム復興運動は今日に続く。特に教育分野は、西欧的な政教分離原則の影響下にある国や、イスラームが国教と定められている国など、「イスラーム」の位置づけが国や地域によって様々であるがゆえ、「改革」の様相は多岐にわたるー。UAE、バングラデシュ、インドネシア、ウズベキスタン、ブルキナファソ、モロッコ、ベルギーの各事例から、学校教育などのフォーマルな領域/モスクなどインフォーマルな領域の中で営まれるイスラーム教育の多様な実態を描いた一冊。
目次(「BOOK」データベースより)
1章 アラブ首長国連邦における「イスラーム教育」科目改革に関する考察ー「道徳教育」との関係性を手掛かりに/2章 バングラデシュの宗教教育改革/3章 インドネシアにおけるイスラーム教育改革ー制度化されない教育の伝統のゆくえ/4章 ウズベキスタンにおけるイスラーム教育改革ーイスラーム復興と「寛容な世俗教育」の連関に着目して/5章 ブルキナファソにおけるイスラーム改革主義運動/6章 村の発展を目指した「良いムスリム」を育てる教育改革ーモロッコ農村観光地の事例より/7章 「健全な社会統合」のためのイスラーム教育?-ベルギーの動向に着目して/コラム 識字教育からムスリムの教育ニーズを捉える/終章 まとめ
著者情報(「BOOK」データベースより)
日下部達哉(クサカベタツヤ)
広島大学教育開発国際協力研究センター副センター長/准教授(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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