内容紹介（出版社より）

NPO法人カタリバが進めてきた「ルールメイキングプロジェクト」で、学校は校則をどう見直し、変わっていったのか。そのドラマと校則改正のヒントをまとめる。
単に「校則を変える」ことに留まらない、生徒主体の学校づくりを提案する。

目次
はじめに
苫野一徳／山本晃史
［第1章］なぜルールメイキングなのか

［第2章］ルールメイキング実践のリアル
岩手県立大槌高等学校
安田女子中学高等学校
千葉県立姉崎高等学校
泉大津市立小津中学校
広がるルールメイキングの輪ー全国の実践事例ー

［第3章］ルールメイキングの活動を読み解く
1．ルールメイキングの活動の進め方とポイント
2．ルールメイキングを通じて生徒や教員、学校はどう変わるか
3．ルールメイキングの展開可能性
（1）ルールメイキングにおける外部人材との連携
（2）ルールメイキングを題材とした授業実践の事例
（3）学校経営とルールメイキング
（4）教育委員会と連携したルールメイキング
コラム1
生徒参加による学校づくり1歴史
コラム2
生徒参加による学校づくり2海外の事例

寄稿　
「ルールメイキング」で学校に問いかけたかったこと
ー違和感の表明、他者への寛容、そもそも論、論理的思考の「型」を学べる環境ー
浅野大介
大人が自分と向き合えばきっと幸せな社会は作られる
真下麻里子
一緒に学校の「当たり前」を問い直す機会は、この複雑な社会を生きるすべての子どもたちへ届けたいプレゼント
今村久美

おわりに
古田雄一／山本晃史

巻末資料
みんなのルールメイキング宣言

内容紹介（JPROより）

認定NPO法人カタリバが進めてきた「ルールメイキングプロジェクト」で、各学校は校則をどう見直し、変わっていったのか。そのドラマと校則改正のヒントをまとめる。
1．なぜルールメイキングなのか　2．ルールメイキング実践のリアル　3．ルールメイキングの活動を読み解く　3-1．ルールメイキングの活動の進め方とポイント　3-2．ルールメイキングを通じて生徒や教員、学校はどう変わるか　3-3．ルールメイキングの展開可能性

目次（「BOOK」データベースより）

第１章　なぜルールメイキングなのか／第２章　ルールメイキング実践のリアル（岩手県立大槌高等学校／安田女子中学高等学校／千葉県立姉崎高等学校／泉大津市立小津中学校／広がるルールメイキングの輪ー全国の実践事例）／第３章　ルールメイキングの活動を読み解く（ルールメイキングの活動の進め方とポイント／ルールメイキングを通じて生徒や教員、学校はどう変わるか／ルールメイキングの展開可能性）／寄稿

著者情報（「BOOK」データベースより）

苫野一徳（トマノイットク）
熊本大学大学院教育学研究科准教授。みんなのルールメイキングサポーター。１９８０年、兵庫県生まれ。哲学者・教育学者。早稲田大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）

古田雄一（フルタユウイチ）
筑波大学人間系助教。みんなのルールメイキング実施協力・研究統括。１９８７年、東京都生まれ。専門は教育学（教育経営／教育政策、シティズンシップ教育、生徒参加論ほか）。筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。大阪国際大学短期大学部専任講師、同准教授を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）