内容紹介（JPROより）

コロナ禍、教員の多忙、複雑化する子どもたちを取り巻く課題等、さまざまな困難を抱える学校で、どうすれば現場から子ども・教師の「幸せ」をめざせるのか……。
　その思いから、教育界でも広まり始めた「ウェルビーイング」をいちはやく学校現場に取り入れ、理論に基づいて実践を進めてきた平方北小学校では、2年半の実践で、●「学校が楽しい」子どもが98％、●学力が伸びた子どもが増加、●欠席率が劇的に改善、●異動希望の教員がゼロ、●教員の健康診断の結果が良化、等、目に見えてその効果が現れています。
　ウェルビーイングの第一人者であるタル・ベン・シャハー博士や、「幸福学」の第一人者の前野隆司教授から直接学んだ著者が、精神論ではなく、科学的に証明された理論に基づいて「ウェルビーイング」な学校をつくった平方北小学校の実践を紹介します。

【目次】
序章　なぜ学校にウェルビーイングの考えが必要なのか？
　　--学術的な理論をもとに、「幸せ」な学校づくりを考える
1章　Whole-being--総合的なウェルビーイング（持続可能な幸せ）
2章　Spiritual Well-being--精神性を高める
3章　Physical Well-being--心身ともに健康である
4章　Intellectual Well-being--好奇心をもって探求する
5章　Relational Well-being--よい人間関係を保つ
6章　Emotional Well-being--豊かな感情を育む
終章　「ウェルビーイングな学校づくり」の現在地とこれから
おわりに　〜私の願い【ウェルビーイングな学校づくり】を日本中に〜

目次（「BOOK」データベースより）

序章　なぜ学校にウェルビーイングの考えが必要なのか？-学術的な理論をもとに、「幸せ」な学校づくりを考える／１章　Ｗｈｏｌｅ-ｂｅｉｎｇ-総合的なウェルビーイング（持続可能な幸せ）／２章　Ｓｐｉｒｉｔｕａｌ　Ｗｅｌｌ-ｂｅｉｎｇ-精神性を高める／３章　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｗｅｌｌ-ｂｅｉｎｇ-心身ともに健康である／４章　Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ　Ｗｅｌｌ-ｂｅｉｎｇ-好奇心をもって探求する／５章　Ｒｅｌａｔｉｏｎａｌ　Ｗｅｌｌ-ｂｅｉｎｇ-よい人間関係を保つ／６章　Ｅｍｏｔｉｏｎａｌ　Ｗｅｌｌ-ｂｅｉｎｇ-豊かな感情を育む／終章　「ウェルビーイングな学校づくり」の現在地とこれから／おわりにー私の願い“ウェルビーイングな学校づくり”を日本中に〜

著者情報（「BOOK」データベースより）

中島晴美（ナカジマハルミ）
埼玉県上尾市立平方北小学校校長。現任校でＷｅｌｌ-Ｂｅｉｎｇな学校づくりを実践。現在、埼玉県北足立北部地区道徳教育研究会会長、埼玉県教育課程実践事例集編成員外国語部長、埼玉県社会教育委員及び埼玉県生涯学習審議委員。Ｈａｐｐｉｎｅｓｓ　Ｓｔｕｄｙ　Ａｃａｄｅｍｙに在学。道徳科研究、外国語活動・外国語科研究、Ｗｅｌｌ-Ｂｅｉｎｇ研究を継続している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）