学びをみとる エスノメソドロジー・会話分析による授業の分析
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商品説明
内容紹介(JPROより)
生徒の学習経験を捉える確実な方法は、学習活動を相互行為(やりとり)として捉え、「みとる」ことである。エスノメソドロジー・会話分析に基づき、授業実践の方法から学習経験の把握、授業の振り返りの仕方まで、豊富な事例で示した本邦初のテキスト。
内容紹介(「BOOK」データベースより)
教師の手立てをみとる。生徒の授業経験をみとる。ベテラン教師には確実に見えているのに言語化されにくい、教師と生徒の相互行為をいかに「みとる」かーエスノメソドロジー・会話分析の視点に基づいて、授業実践の方法から学習経験の把握、授業の振り返りの仕方まで、小学校から高校の事例で示した、本邦初のテキスト。
目次(「BOOK」データベースより)
Lecture 授業実践をどう読み解くか?-相互行為として授業を見るということ/1 教師の働きかけを読み解く(授業会話を作り出すー「ガヤ」のコントロール/子どもたちの主体的な発言を引き出すー教師の発問構築技法と児童たちの発言機会/エピソードでひきつけるー物語の語りによる規範の理解の促し/黒板を使って経験を再構成し共有するー振り返りにおける心情曲線の利用)/2 生徒の学びを読み解く(ペアで学習活動するー修復・修正を通じた英文法の習得/作品について語り合う・鑑賞するー生活科における子どもの世界/教科を横断して活用するー身体動作を定式化してアドバイスする)/3 授業を読み解いた後に(授業を分析的に振り返り、考察を次の実践に生かす)
著者情報(「BOOK」データベースより)
五十嵐素子(イガラシモトコ)
北海学園大学法学部教授。一橋大学大学院社会学研究科博士課程修了、博士(社会学)
平本毅(ヒラモトタケシ)
京都府立大学文学部准教授。立命館大学大学院社会学研究科博士課程修了、博士(社会学)
森一平(モリイッペイ)
帝京大学教育学部准教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士(教育学)
團康晃(ダンヤスアキ)
大阪経済大学情報社会学部准教授。東京大学大学院学際情報学府博士課程修了、博士(社会情報学)
齊藤和貴(サイトウカズタカ)
京都女子大学発達教育学部准教授。東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。東京都公立小学校、東京学芸大学附属世田谷小学校・小金井小学校教諭を経て、現職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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