内容紹介（JPROより）

時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりがやりがいを持ち主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案！

第1章　「令和の日本型学校教育」と働き方改革
[1] 日本型学校教育の継承／[2] 教員の働き方改革のデザイン／[3] 働き方改革の成果としての在校等時間の縮減が進まない理由

第2章　働き方改革の成果とは何か
[1] 働き方改革の成果検証の政策的意義／[2] 働き方改革の基本的考え方─高度専門職としての働き方改革─／[3] 働き方改革の成果指標／[4] 成果検証データの生成

第3章　働き方改革で教員・学校はどう変わったか
[1] 在校等時間／[2] ワーク・エンゲイジメント／[3] 主観的幸福感／[4] 抑鬱傾向／[5] 職能開発機会／[6] 成果指標間の関連性

第4章　「信頼関係」は働き方にどう影響するか
[1] 学校種別の信頼関係スコア推移／[2] 働き方改革の成果指標と信頼関係の関連性／[3] 「 働きやすさ」と「働きがい」が両立した職場における信頼関係／[4] 「 働きやすさ」と「働きがい」が両立した職場の教員は幸せか？

第5章　「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差
[1] 自治体間分散と学校間分散に着目する意義／[2] 成果指標の自治体間分散／[3] 各自治体の「働きやすさ」と「働きがい」の状況／[4] 成果指標の学校間分散／[5] 学校間分散の年度推移

第6章　「働きがい」を高める業務改善研修の提案
[1] 組織開発としての「働きがい改革」業務改善研修／[2] 「働きがい改革」業務改善研修の考え方／[3] 「 働きがい改革」業務改善研修の具体的方法および実施上の留意点

第7章　若手教員のウェルビーイングの高低の要因
[1] 若手教員のウェルビーイングの主たる規定要因は？／[2] 調査方法／[3] 教員のウェルビーイングの時系列分析／[4] 教員のウェルビーイングのイベント分析

第8章　教員のウェルビーイングを高めるために
[1] 教員のウェルビーイングを決める4つの「職」／[2] 教員のウェルビーイングを高める要因

おわりに
[1] 本書において得られた知見と示唆／[2] 結論と展望

内容紹介（「BOOK」データベースより）

時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりが高度専門職として主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案！

目次（「BOOK」データベースより）

第１章　「令和の日本型学校教育」と働き方改革／第２章　働き方改革の成果とは何か／第３章　働き方改革で教員・学校はどう変わったか／第４章　「信頼関係」は働き方にどう影響するか／第５章　「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差／第６章　「働きがい」を高める業務改善研修の提案／第７章　若手教員のウェルビーイングの高低の要因／第８章　教員のウェルビーイングを高めるために

著者情報（「BOOK」データベースより）

露口健司（ツユグチケンジ）
九州大学大学院人間環境学府後期博士課程修了（博士（教育学））。現在、愛媛大学大学院教育学研究科教授。教職員支援機構客員フェロー、国立教育政策研究所客員研究員、放送大学客員教授、兵庫教育大学客員教授を兼務。中央教育審議会「質の高い教師の確保特別部会」委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）