内容紹介（JPROより）

ロイロノートを活用すればここまで出来る！「学習の複線化」をキーワードとした「個別最適な学び」実践集。すべての実践事例に「単元デザイン案」を入れ、単元を通してどのように「指導の個別化」と「学習の個性化」を図るか、その授業づくりを具体的に提案しました。

内容紹介（「BOOK」データベースより）

個別最適な学びのキーワードである「指導の個別化」と「学習の個性化」をどのように実現していくのかー。本書では、「学習の複線化」をキーワードに、授業デザイン、そしてＩＣＴ活用という切り口で「個別最適な学び」に迫っていきます。ＩＣＴについては、ロイロノートの活用に特化して整理しました。第２章にまとめた２２の実践事例全てに「単元デザイン案」を掲載しているのも特長です。個別最適な学びの実現のためには、単元レベルでの授業デザインが必須となります。学習の「何を」複線化するのか、学習過程の「どこを」複線化するのか、教科別にそのポイントと具体的な実践をまとめました。

目次（「BOOK」データベースより）

１章　個別最適な学びと授業デザインーロイロノート活用のポイント（個別最適な学びとは／個別最適な学びで目指すもの／「この子」を探る／指導の個別化と学習の個性化／学習の複線化　ほか）／２章　個別最適な学び×ロイロノートー教科別授業モデル（１年国語　「どんなおはなしができるかな」／２年国語　「こんなもの、見つけたよ」／３年国語　「進行にそって、はんで話し合おう」／４年国語　「自分だけの詩集を作ろう」「お礼の気持ちを伝えよう」「世界一美しいぼくの村」「言葉のタイムカプセルを残そう」／５年国語　「あなたはどう考える」　ほか）

著者情報（「BOOK」データベースより）

吉金佳能（ヨシカネカノウ）
１９８３年茨城県生まれ。宝仙学園小学校教諭

宗實直樹（ムネザネナオキ）
１９７７年兵庫県生まれ。関西学院初等部教諭（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）