内容紹介（JPROより）

1枚の絵から、子どもの思考や成長がここまでわかる！

どうして家の中身が透けているような絵を描くの？上下逆さまなのはなぜ？
成長とともに変化するユニークな絵から、子どもとの関わり方にヒントをくれる一冊。
1. 子どもの描画の発達段階
2. 先行研究
3. 3つのアプローチ
4. なぜ、子どもはあのような絵を描くのか

内容紹介（「BOOK」データベースより）

成長とともに変化するユニークな絵から、子どもとの関わり方にヒントをくれる一冊。１枚の絵から、子どもの思考や成長がここまでわかる！

目次（「BOOK」データベースより）

１　子どもの描画の発達段階（絵を描き始める時期とその特徴／絵を描くきっかけ／手による創造活動（生きること・コミュニケーションすること・創造することの基盤的機能を活性化）　ほか）／２　先行研究（リュケ（Ｇｅｏｒｇｅｓ　Ｈｅｎｒｉ　Ｌｕｑｕｅｔ，１８７６-１９６５）「内的モデル」「範例化」（子どもの絵の観察を軸にした哲学的アプローチ）／Ｈ．リード（Ｈｅｒｂｅｒｔ　Ｒｅａｄ，１８９３-１９６８）「感情や感動をコミュニケーションするために創造した図式」（心理学・芸術論・教育論的アプローチ）／Ｒ．アルンハイム（Ｒｕｄｏｌｆ　Ａｒｎｈｅｉｍ、１９０４-２００７）「主知説批判」「分化の法則」（ゲシュタルト心理学を主軸とした心理学的アプローチ）　ほか）／３　３つのアプローチ（斜めの部屋／重力と平衡感覚（地球と身体との相互作用から創造された平衡感覚からのアプローチ）／身体と外部の構築物（建築・図書・スマホ等）と視覚脳との相互作用）／４　なぜ、子どもはあのような絵を描くのか

著者情報（「BOOK」データベースより）

小泉卓（コイズミタカシ）
芸術学博士（筑波大学）。教育学修士（愛知教育大学：美術教育）。元東京聖徳学園聖徳大学大学院教職研究科・児童学研究科併任教授。元拓殖大学北海道短期大学助教授。元日本福祉大学非常勤講師。元中京女子大学（現志學館）非常勤講師。元北海度教育大学旭川校非常勤講師。元桜花学園大学短期大学非常勤講師。元愛知県立芸術大学非常勤講師、元嵯峨美術大学非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）