内容紹介（JPROより）

教員と行政は学校を救おうと、日々努力を重ねているが、
保護者や地域の協力があればより早く、より良く生きかえる。
教員が次々と壊れ、「ブラック」と評される環境下、担い手が激減している学校現場……それでも教職に未来を感じ、希望を抱く教員は確実にいる。彼らはいま何を感じ、何を遂行し、未来のために何を構想しているのか？　現役私立中高一貫校教員といまは教育行政に携わる元小学教員が現状と未来を考察する。
教育現場の状況は楽観視できないが、いたずらに悲観する必要はない。数多の現場で少しずつだが、希望の萌芽が現れはじめているからだ。
序　章　学校の“いま”--取り巻く現状とは
第1章 教師はいま
第2章 児童・生徒はいま
第3章 保護者との関わりについて
第4章 このままだと教育現場はどうなってしまうのか
第5章 学校現場の未来の働き方について考える
第6章 保護者との連携について
第7章 行政や地域との関わりについて
終　章　教育の未来を考える

内容紹介（「BOOK」データベースより）

教員と行政は学校を救おうと、日々努力を重ねているが、保護者や地域の協力があればより早く、より良く生きかえる。教員が次々と壊れ、「ブラック」と評される環境下、担い手が激減している学校現場…それでも教職に未来を感じ、希望を抱く教員は確実にいる。彼らはいま何を感じ、何を遂行し、未来のために何を構想しているのか？現役私立中高一貫校教員といまは教育行政に携わる元小学校教員が現状と未来を考察する。

目次（「BOOK」データベースより）

序章　学校の“いま”-取り巻く現状とは／第１章　教師はいま／第２章　児童・生徒はいま／第３章　保護者との関わりについて／第４章　このままだと教育現場はどうなってしまうのか／第５章　学校現場の未来の働き方について考える／第６章　保護者との連携について／第７章　行政や地域との関わりについて／終章　教育の未来を考える

著者情報（「BOOK」データベースより）

永井崇（ナガイタカシ）
福島市教育委員会主任管理主事。昭和４３（１９６８）年、福島県生まれ。福島県内の公立小学校に勤務後、平成１１（１９９９）年よりタイ・バンコク日本人学校で３年間勤務。福島県内の公立小学校に復帰し、平成１８年より福島大学附属小学校に勤務。平成２７年、福島県公立小学校教頭。平成２９年、福島県教育センター指導主事。令和３（２０２１）年より福島県公立小学校校長勤務を経て現職。教育関係誌や大学の研究紀要等に多数の論考を寄せている

根本太一郎（ネモトタイチロウ）
土浦日本大学中等教育学校教諭社会科主任。平成３（１９９１）年、福島県生まれ。明治大学文学部史学地理学科西洋史専攻卒業。一般企業勤務等を経て、福島県公立学校にて８年間勤務後、現職。社会科の授業を通した『感動』を生徒にもたせるため、教壇に立つ。歴史教育を核に高等教育機関との連携を図りながら、国際理解教育、金融教育、防災教育の実践・研究を進めている。明治大学教育会事務局員、初等中等金融経済教育ワークショップ事務局長、ＦＥＳコンテストアンバサダー、関東ＥＳＤ活動支援センターアドバイザー。「心豊かな社会をつくるための子ども教育財団提言コンテスト２０２３年『Ｆｏｒ　Ａ　Ｂｒｉｇｈｔｅｒ　Ｆｕｔｕｒｅ-心豊かな社会をつくるために私のやりたいこと』コンテスト大賞」受賞。教育誌やウェブメディアにも教育実践例を寄せている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）