内容紹介（JPROより）

現代の外国語教育の内容と方法、その基本理念は、実に四世紀も前に一人のチェコ人牧師かつ学校教師によって確立した。その人ヤン・アモス・コメニウスは教授学者・思想家として名高いが、本務は国内外の学校におけるラテン語教育であった。筆者は彼の著した言語教科書、その指導書・理論書を原典に則して読み解き、さらにコメニウスが近現代の中央ヨーロッパの言語教育界にもたらしたものを、日本語教師の目を通して明らかにする。

目次（「BOOK」データベースより）

序章　言語教育者コメニウス／第１章　コメニウスに出会うー二つの講演から（コメニウスの贈り物／コメニウスとともに）／第２章　コメニウスの言語教授法ー『大教授学』と『最新言語教授法』（『大教授学』の中の言語教育者への指針／『最新言語教授法（Ｌｉｎｇｕａｒｕｍ　ｍｅｔｈｏｄｕｓ　ｎｏｖｉｓｓｉｍａ）』『最新言語教授法』各章の内容／補遺ー「分析的教授学」より）／第３章　コメニウスの教授理念と方法ー分析・総合・類比（前提としての諸概念／「分析」と「総合」-事物の発見・作業の遂行／類比の方法ー「鏡」の中の言語教育）／第４章　コメニウスの言語教科書（１）-『開かれた言語の扉』（『扉（Ｊａｎｕａ）』の初版・改訂版ー形態と構成／『初版・扉』と『改訂版・扉』-内容・由来・意義／「扉」の名称の由来と「テーマ別分類辞書」の伝統ーサラマンカの「扉」とプラハの「森」）／第５章　コメニウスの言語教科書（２）-『前庭』（『前庭』-初級段階教科書の構成と変容／授業の進め方ー『前庭』・『扉』を用いて／前庭Ａ・前庭Ｂの中の「学校」／１６８５年版『前庭』の中の「学校」（一部））／第６章　コメニウスの言語教科書（３）-『広間』（『広間（ＡＴＲＩＵＭ）』-最終段階言語教科書の姿／『広間（ＡＴＲＩＵＭ）』の修辞の技法・優美文法／ある授業の試みー国内と国外）／第７章　ヨーロッパの言語教育・教授法・教科書（問答文・対話教育の意義と伝統／チェコ語・ドイツ語教科書と教授法）／第８章　「絵」の中の言語教育ー挿絵・絵カード・壁絵（「絵」とテキストーコメニウスからバセドウ、アメリング、ヘルツェルまで／「季節画」の世界、ガイラーからラトヴィアまで／「絵」に描かれた「心の世界」）／第９章　多言語社会の言語教育ー地域・民族・国家をこえて（ハプスブルク帝国下のオーストリア・チェコの言語政策ーハネローレ・ブルガー著『１８６７年から１９１８年までの／オーストリアの教育制度における言語権と言語の平等』を中心に／ヴェクセルー多言語社会の中の第二言語学習／もう一つの多言語社会ーミリテア・アカデミーのチェコ語教育／補遺　ハンガリーのヴェクセル）／終章　コメニウスと現代ーＯＭＮＥＳ-ＯＭＮＩＡ-ＯＭＮＩＮＯ（ＯＭＮＥＳ「すべての人に教える」-多言語社会・複言語主義の中で／ｃｉｔｏ，　ｔｕｔｏ，　ｊｕｃｕｎｄｅ／ｆａｃｉｌｅ-「迅速に、確実に、楽しく／易しく」／ＯＭＮＩＡ「すべてのことを教える」-『言語の扉』『大教授学』と現代／『汎知学』『汎教育学』の中の知識・方法／ＯＭＮＩＮＯ「すべてにわたって教える」-「全体を尺度に」）