内容紹介（JPROより）

就職や進学といった“実益”に直結しない言語学習の意味とは何か。本書ではまず、ヨーロッパ言語共通参照枠にて提示された“Can-do”を批判的に考察し、その問題点を指摘する。それから、中米グアテマラで“趣味”として日本語を学習する学生と青年海外協力隊の日本語教師を対象に、PAC分析、ライフストーリーインタビューを併用した調査によって関係者の内面にフォーカスし、社会理論を援用しながら言語学習の根源的な意味を考察していく。

目次（「BOOK」データベースより）

序　４技能、Ｃａｎ-ｄｏタスクをこえるものを問う、その前提とは／１　問題の所在と理論・方法（ＣＥＦＲとＪＦスタンダードにおける“Ｃａｎ-ｄｏ”が抱える問題／海外の日本語教育が導出する人・社会の変容／分析の方法）／２　ケーススタディー、分析と分析結果（国際協力機構（ＪＩＣＡ）青年海外協力隊の日本語教育／グアテマラにおける日本語教育／海外日本語教育における日本語教師のライフストーリー／海外日本語教育における日本語学習者のライフストーリー）／３　総合考察（学ぶことによる「歓喜」「楽しさ」の創発へ）／最終章　結論

著者情報（「BOOK」データベースより）

新井克之（アライカツユキ）
東京都出身。九州大学大学院比較社会文化学府博士課程単位取得退学。博士（比較社会文化）。九州大学在学中にメキシコ国立自治大学哲学・文学部応用言語学修士課程留学。ベトナム・ハノイの民間日本語学校講師、グアテマラ国立サン・カルロス大学言語センター講師（ＪＩＣＡ青年海外協力隊）、北陸大学、金沢大学で非常勤講師などを経て、現在、朝日大学留学生別科講師、ＰＡＣ分析学会理事、海外日本語教育学会副会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）