「実践の記述を読む」経験はどのような省察につながるか？
日本語教師の専門知・実践知のありようを、教師自身の語る／読むという経験から考察する。
日本語教師の専門知・実践知のありようを、教師自身の語る／読むという経験から考察。主観と客観をつなぐ現象学的分析を採り入れることで、知覚・意味づけといった個々人の経験から教師の専門性を解き明かし、それを読むことをとおして読み手の省察、および自他理解への新たな視点をもたらす。
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