内容紹介

東ロボくんの開発責任者で、読解力を調査・研究し、受検者数50万人のRSTを開発・普及させてきた『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』の著者による待望の続編！

ここで言う「読解力」とは、国語や読書の際に用いられる一般的にイメージされる読解力ではなく、「教科書を正確に読み解く力」を指す。そこで著者はこれを「シン読解力」と名づけた。

シン読解力を測るリーディングスキルテスト（RST）の受検者は50万人を超え、そのデータから様々な事実がわかってきた。

・誰もが読めるはずの教科書が読めていない子どもたちがいかに多いか。

・子どもだけでなく、実は大人も教科書や新聞が読めていない。

・シン読解力と学力には強い相関がある。

・シン読解力が低いとビジネスにも支障をきたす。

・シン読解力は学校では教えてくれない。

・シン読解力は国語や読書では身につかない。

・シン読解力はスキルであり、トレーニングによって年齢を問わず身につけることができる。

RST受検者50万人のデータを元に、

シン読解力とはなにか、教科書が読めないのはなぜかを明らかにし、

RSTの成績向上に成功した事例を紹介しながら、シン読解力習得の処方箋を示す。

【主な内容】

まえがき

第１章　チャットＧＰＴの衝撃

　　チャットＧＰＴは東大に入れるか？

　　「新三種の神器」を研究者はもう手放せない

　　チャットＧＰＴは平気でウソをつく

　　ＡＩはなぜ「完璧」になれないか？

　　ＡＩに潜む「外れ値の罠」

　　「外れ値」とは何か？

　　ＡＩの上手な使い方

　　チャットＧＰＴは何をどう学習しているのか？

　　チャットＧＰＴが「そこそこ」本当のことを言える理由

　　やっぱりシンギュラリティは来ない！

　　ＡＩを使いこなせる人材になる

第２章　「シン読解力」の発見

　　「読める」は才能でなくスキルである

　　リーディングスキルテストとは何か？

　　「シン読解力」が学力を左右する

第３章　学校教育で「シン読解力」は伸びるのか？

　　「シン読解力」で進学できる高校が決まる

　　能力値１．５の壁

　　大人になっても残る「シン読解力」の影響

　　倍率が高校のＲＳＴ平均値を左右する

　　平均能力値１．５を超える子って、どんな子？

　　「もっと、ちゃんと、しっかり読みなさい」

第４章　「学習言語」を解剖する

　　摩訶不思議な「数学語」の世界

　　「社会科語」はちょっとずるい

　　物理と生物は言いたいことが違う

　　学習言語の「マルチリンガル」になる

　　

第５章　「シン読解力」の土台を作る

　　バックキャスティングで教育すべき内容を決める

　　土台となる語彙と経験

　　「２Ｂの鉛筆」が教えてくれたこと

　　脳のワーキングメモリには限界がある

　　認知負荷を科学的な「地道トレーニング」で下げる

　　国語と英語の教育方法に学ぶ／資料を読み解く

第６章　「シン読解力」トレーニング法

　　ＲＳノート初級編の意図

　　相馬市のキセキ

　　トレーニングで個性も伸びる

第７章　新聞が読めない大人たち

　　驚くほど大人が読めなかった新聞記事

　　「今どきの若い社員は読解力が低い」という嘆きの原因

　　ＲＳＴを使った採用戦略

あとがき

トレーニング＆コラム

　　大人のためのトレーニング

　　　初級編１／初級編２／中級編１／中級編２／上級編

　　子どものためのトレーニング

　　　紙上講座１／紙上講座２

　　コラム